幼兒園四季現象科學教育方法

教子育人應具有淵博的專業知識，開闊的科學視野，明確教學目標，教育內容的選擇與教學活動的展開符合幼兒的認知水平和思維邏輯，建立在生活經驗的基礎上，根據幼兒生理、心理的發展規律實施開放性教學。今天我們將要探討的是如何具有創造性地生成綜合實踐活動主題，帶領幼兒走過一年四季，春夏秋冬，領略四季交替，循環往復的自然規律。

春季：這是一個萬物復蘇、生機盎然的季節，教學活動可以通過示教植物的栽培方式，觀察植物的生長趨勢來開展。如：指導種植小豆芽，在精心培育后收獲“碩果”，接著完成豆芽生長觀察日記；或是比較綠蘿在水養和土養的不同栽培方式下呈現的生長特點等，通過教學和實際操作引導孩子領悟生命的概念。

夏季：陽光明媚，和著熱熱的風，夾雜著窗外知了聒噪的叫聲，撲面而來的都是夏天的氣息。關于夏天的教案，可以介紹昆蟲如知了、蝴蝶、飛蛾、螢火蟲等；介紹水、陽光、空氣對植物生長的作用及理解光合作用；分享《后羿射日》等神話故事。

秋季：落葉知秋，介紹植物的變化：枯萎、落葉、顏色變化等；代表性的植物有：楓葉、銀杏等；秋收，同時秋天也是一個收獲的季節，是大自然的饋贈，農作物如稻谷、 玉米、柿子等，都散發著濃濃秋意。動物習性及行為的變化，如貯藏食物為過冬和冬眠做準備、遷徙：大雁南飛等。

冬季：對照比較冬季與其它季節的晝夜、溫差、衣著、氣候變化；介紹水的不同形態：氣態（水蒸氣）、固態（雪、冰、霜等）、液態（常用水），介紹干燥和蒸發的概念、有趣的靜電現象等。